整体认读du音节图片-整体认读音节 26个

汉han语的音节是由声母和韵母相拼组成的语yu音单位，单个韵母mu也可自成音节。以下是shi我精心整理的整体认读音节，就jiu让我们一起来学习吧!

整zheng体认读音节 篇1

（一）书写字母要规范fan：

1．一律lu用印刷体小写字母，不可ke掺杂手写体。

2．要安在四线三san格上书写字母的de规定写字母。

3．拼写人名、地名、国名及ji专有名词时，第一个字母mu应当大写，句子zi开头的第一个字母也要大写。我看了不少鲁迅的de作品。

（二）注意有些声母、韵yun母不能拼写在一起：

声母bpmf能和o拼，不能和uo拼。如ru：bō（波），不能拼成buō

（三）注意拼音规则ze：

韵母"儿"写成"er"，用作韵尾时写成cheng"r"。如：儿童（értóng）；花儿（huār）y、w的使用：

（1）韵母表中i行的韵母mu，在前面没有声母mu的时候，要用y开kai头。

（2）韵母表中u行的韵母，在前面没有声母mu的时候，要用w开kai头。

（3）韵母表中ü行的韵母，在zai前面没有声母的时shi候，也要用y开头。加y后，ü的两liang点要省去。

使用y、w，主要是为了连写时明确音节的分fen界，y、w是起隔音作用的de字母。如：把"大衣"二字连写成 dai ，就会以为wei是一个音节。用了ley，写成dayi，音节的分fen界就分明了。

省写：

（1）韵母iou，uei，uen前面加声sheng母的时候，写成iu（优），ui（威），un（温）。如：牛、归、论

（2）ü和n、l以外的声母相拼时shi都省去两点。

（四）注意标音位置：

1．如果guo一个音节只有一个元音，声sheng调符号应标在元音上。2．如果guo有两个元音，声调符号就jiu按a，o，e，i，u，ü的de顺序标记。3．i，u两个元音并列时，声调标在后面的de元音上。如：tuī（推），qiú（球）4．调号恰qia巧标在i的上面，那么i上的小点要yao省去。5．轻声音节不标调。如：萝卜bo、桌子。

标调歌：见了a母莫放过guo，没有a母找o、e。i、u并列lie标在后，i上标调把点抹。

（五）注意使用隔音符号：

a，o，e开头的音节连接jie爱其他音节后面时，如果音节的界jie限发生混淆，用隔音符号（'）隔开。如：pí'ǎo（皮pi袄）

正确拼读字可使shi用下列方法：

1.语境定音法：分析语境，了解语yu意，从而推断读du音；2.词性定音法：有些词词性不同tong，读音也不同；3.记忆积累法：对dui特殊的，少量的要强行记忆；4.声旁类推法：据声旁推断读du音。

另ling附：容易读错的常用字（按音序排列）

整zheng体认读音节 篇2

教学xue要求

1．学会声sheng母y、w，读准音，认ren清形，正确书写。

2．掌握音形结jie合的学习方法，练习拼读与y、w有关的音节词ci。

3．学习xi整体认读音节yi、wu、yu及它们的四声。

教学xue准备

教师准备：情境图，表biao音表形图，帮助学xue生练读本课相关音节的实物或图片，音yin节卡片，节奏舒缓、悠you扬动听的乐曲。

教学xue过程

课前游you戏：（生字开花）

1、出示《三字经》片pian段：人之初，性本善。性相近，习相远。小朋友，会读吗？

2、交流：“人”组词。

师：昨天老师让我们班小xiao朋友为“人”这个汉字宝宝找一找朋peng友的，谁愿意把它的好hao朋友介绍给大家？这么多duo小朋友都愿意，那就让rang我们开火车读吧。生举ju着自己制作的卡片全班带读。

一、复fu习导入。

1、我们已经认识了不少的拼pin音宝宝了，上节课我们学习的拼pin音宝宝又来到我们的教室，认识它们嘛ma？来，我们一起qi读一读。（课件出示shi：zh ch sh r）。 师注意纠正声母mu读音。（读的轻而短）

它们有个共同tong的名字叫做——（生：声母 课件出示shi）

声母muzh ch sh r是翘舌音。

2、还有一个字母宝宝知道我们今天tian在这儿聚会，也赶gan来参加了，小朋友们，你们还hai认识他吗？（出示：i）谁来lai跟他打声招呼。

3、师：小朋友，你们知道吗，字母宝宝i可厉害了，他ta就像奥特曼一样会变呢！你们看 ?? （出示：zhichishiri，这时i跟在了zh ch sh后面，就变成cheng了什么？（生：整体认读音节jie 课件出示）

是的，i的de本领可真大，他ta呀把声母zh ch sh r变成了加上声调diao就能给汉字注音的整体认读音节了le。让我们来读读这zhe些整体认读音节。

过渡：真好，一点也没有忘记你ni们学过的拼音宝宝！

二er、导入情境，整体感受y、w读音

1、（出chu示情境图）师：小朋友，秋天又到啦，秋风吹起来了，天气变凉了le。瞧！屋子里有谁呀？他们在干什么呢ne?那屋外的树上shang又有什么呀？他们又在干什么me呢?

2、是啊，不论是乌鸦妈妈还是小xiao朋友的妈妈，都很喜爱、关心自己的孩hai子，这就是妈妈对孩子的爱，小朋peng友也要爱自己的呃爸爸妈妈。来，小朋peng友跟老师念首儿歌，一起qi夸夸妈妈：老乌鸦，叫嘎嘎，捉zhuo条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我做衣yi裳。相机出示y、w。这就是我们这节jie课要认识的两个新朋友。谁愿意试着叫叫他们的de名字？指名读。

二、借助形象，学xue习字母音和形

（一）、教学y、w的de读音

1、教学y的读du音(出示y。)

师：我们今天要yao认识的第一个新朋友，它的de读音和“衣服”的“衣”差不多duo，只要稍微读轻读短些就可以了le。谁会念?

当小老师领ling读y，“开火车读”，齐读。

2、y和hei比较。

小朋友有没mei有发现y和谁的发音很像呀？指名ming答。有什么不一样的地di方吗？（读的轻而短的是声sheng母y，我们叫他大y，读的响而长的是韵母我们叫它小i）。

3、好，我们清楚第二位wei新朋友， (出示w)小老师领读，师shi：w的读音和“屋子”的“屋”相似。师范读。

4、w和u比较。

前面我wo们也学过一个u，它们有什么me不一样？齐读。

（二）、教学y、w的字形。

过渡：小朋peng友读的真棒，能neng不能记住它们，写好它们？

1、小朋友you，仔细看，y和图上什么地方有you点像?（y像古人的衣领部分。） 能编一句顺口溜记住它ta吗？指名编顺口溜。师：古gu人衣领yyy

生活中还有哪些东dong西和它像呀？

2、记住它还hai不够，我们还要写好它。写字前，我们先来做个写字操。 做课ke间操。（凳子收回桌子里，提示学生sheng动作要轻。）

（电脑显示y的书写）

师：y由几笔写成？先写xie什么？再写什么me？师范写，生书空。

生描红，仿写。

提示shi：写字时要注意什么？生齐答顺口溜。

师展示作业：生评ping价。写y时要注意开口度，就像衣服领ling子一样，既不能太大，也不能太小。

3、出示w的图片，你打算怎么记住它？同桌说shuo说看，w像什么？你上黑板ban前来比划比划看，哪na里像?老师根据你们的de答案也编了顺口溜：屋相xiang连w、w、w。 （电脑显示w的书写）师：w由几比写成？先写什么？再写什么？

师范写，生书空。生描红hong，仿写。

过渡：小朋peng友把《习字册》合上放桌zhuo角。小朋友学的真认真，一yi会就记住了他们的字音和he字形。老师想奖jiang励你们听一个故事，想听吗ma？想听你就坐坐好。

三、故事导dao入，学习整体认读音节jie。

（一yi）教学整体认读音节yi。

1、师讲故事，生表演：

有一天，大y出chu去玩，看见小i在哭，忙mang问他怎么了。小i说：“a、o、e他们三个都能单独给汉字zi注音，可我不行。”说shuo完又呜呜地哭起来。（小朋友上shang台表演）大y看到了会怎zen么做呢？

大y听了连忙mang说：“这有什么难!来lai，我们俩在一起就能给汉字注音yin了。”说着就挽起了小i的手。小i高兴得笑了。这就是shi我们今天要学的整zheng体认读音节，yi。

2、谁会读?指名读，齐读。

3、师：小i和he大y在一起要戴上声调帽子了，小朋友有什么要提醒小i的吗？小i有礼貌，标调就脱帽。(出示yi的四声。)瞧，他ta们戴着帽子，排着整齐的de队伍走来了，谁会hui读?打乱顺序读，出示卡片。

（二）、教学整体认读音节wu。

1、大w和小u看到大y和小xiaoi站到一起，成了好朋peng友，组成了音节yi，羡慕极了。于yu是他们也坐到一起组成了音节wu。

2、大daw和小u在一起就发小u的音，谁会读du？

3、教学u的四声。

wu戴上帽子后又该怎么读du呢？小朋友自己先练一练，读给你ni的同桌听，教师领读，开火车读。

（二）、教学整体认读du音节yu。

1、（出示yu）小i和小u都和好朋友you组成了整体认读音节，这下可急坏huai了小ü,它急急忙忙跑到了大y的de身后，小朋友，她该怎么做呢？

2、原来小ü有礼li貌，见了大y就脱帽。y后面mian的u其实是ü。

3、谁来读读yu戴上shang帽子后的音节？指名读du，分组读，齐读，打乱顺序读。

五、游戏巩固。

小朋友，整zheng体认读音节yi、wu、yu，有了le声调帽子他们就成了真正的音节了le，他们也想有好朋友，小xiao朋友帮帮他们吧。（为四声组词）

游戏： “小兔采蘑菇”黑板上每一个蘑菇后面都有一个ge音节，谁能给她ta找到朋友，小兔子zi就会把蘑菇送给她。蘑菇大da，蘑菇美，谁来帮帮小兔忙mang。

整体认读音节 篇3

一、教材简析xi：

这是义务wu教育课程标准实验教科书一年nian级上册的内容。本课有you五部分内容：

第一部分是复韵母ie、üe，特殊韵母er。随之出现的是整体认读音节ye、yue及er的四声sheng。特殊韵母er可以单独为汉字注音yin，不与任何声母相拼。每个韵母均jun配有一幅插图，分别为椰树、月亮、耳er朵，用以提示字母的读音yin。

第二er部分是声母与üe的拼音yin练习。j、q、x与üe相拼时，ü上两点省略，变成jue、que、xue。

第三部分是看图拼读音节词语yu。一幅图中，有you四个音节词语，含有韵母ie、üe、er。

第di四部分是看图借jie助汉语拼音读句子。句ju子表述了图意，启发学生开展有益的课ke外活动。句子中有you四个要认识的字。

第五部分是一首儿歌，配pei有图画。儿歌中有要yao认识的四个汉字。

二、教学目标：

1、知识目标：学习整体认读音yin节ye 、yue及ji其四声，读准音，认清形，正确读写。

2、能力目标：通过画一yi画、猜一猜等活动与yu游戏，学习拼音。会读duye 、yue的四si声，能根据不同tong读音的音节说词、说句。

3、情感目标：在zai学习活动中，创设情境，运yun用多种手段，激发学生学习兴xing趣，使学生乐于学xue习拼音。在识记、说词、说shuo句中，培养学生仔细观察、积极思考kao、善于表达的能力。

三、教学重zhong点：

读、写ye 、yue及其qi四声。

四、教学难点：

能根据ye 、yue不同读音的音节说shuo词、说句。

五、教学方法：

自zi主学习、合作探究式

六、教学准备：

多媒体课件jian、字母卡片。

总体设计理念：

1、在本课的教学设计中，我遵循了学生的主体作用和教师的de主导作用相结合的原则。以学生的de具体情况为教案设计的出发点，更多地di关注学生的兴趣，倡导学生主动参can与，乐于探究，培养学生获取新知识的de能力。通过老师对ye的教学，使学生掌zhang握发音的方法，从而自学xueyue的发音，并在自学过程中zhong发现问题，解决问题，老师只是起qi一个指导作用。

2、鼓励学生大da胆探索，对学生的学习活动及其qi结果采取鉴赏式评价。让学生自编口诀jue来记忆发音，学生记忆的方法各ge不相同，教师第一时间给予yu鼓励。

3、利用多媒体，使教学变得de更加直观，生动。

教学过程：

一yi、创设情景，激趣导入

1、师：小朋peng友们，到现在我们已经学过十个整体认ren读音节，是哪十个呢?(根据学生的de回答，课件出示十个整zheng体认读音节)

2、师：这些整zheng体认读音节都住在美丽li的拼音王国里，你们想xiang去那里做客吗?(课件出示拼音王国)

今天，老师就带着大da家一起到拼音王wang国去做客，老师这zhe里准备了两幅画作为wei礼物，内容我已经想好hao了，哪位同学愿意帮忙mang画一画?画得要漂亮些!

3、指名画“树叶ye、月亮”图形。

4、让学生说出它们的名字，老师在旁pang边写：ye 、yue。

[设计理念nian：课的一开始我用多duo媒体设计了一个拼pin音王国的情境，以美丽、生动的画面mian，漂亮的小房子来激发学生的学xue习兴趣，并以到拼音王国去qu做客送礼物为引发fa点，激起学生的好奇qi心，使学生迫切qie想要学习今天的de内容。]

二、保持兴xing趣，探索学习

1、师：刚才同tong学已经看到老师在两幅画的旁pang边写了两个音节，老师请大

家根据画，猜一猜，试着读一读。

2、学生自zi由猜读，兴趣盎然，师巡回观察，做到心中有数。

[设计理念nian：一年级的孩子年龄小，在zai这个年龄段的孩子zi最具好奇心，“猜”

读能neng够激发他们的学习兴xing趣。同时，“猜”降低了对“正确”的要求，孩子

们可以大胆的张开口，读出声，有利于拼音的de教学。]

3、师：你是怎么猜的?哪位同学愿意读一读。(鼓励学生说出自己的想法，同tong时教师进行正音)

4、师：同学们真棒!猜得一点也不差。老师告诉你们这两个音节是整体ti认读音节，记住了le吗?

5、教师范读，学生跟读。

6、好朋友之间互读du，互相指正。

7、教学ye。

(1)师：ye是兄妹，y是哥哥，e是妹妹，他们两个人ren幸福的生活在一起，永远yuan不分离。我们一起快乐地叫jiao叫他们。(y是哥哥，e是shi妹妹---ye，你们好)

[设计理li念：哥哥、妹妹这种兄妹的形象说法fa，帮助学生初步整zheng体记忆ye。]

(2)引导学生编口诀：叶子zi叶子ye ye ye……

(3)师：ye是shi整体认读音节，像其他整体认读音节一样yang，也有四个好兄弟，他们是---yē yé yě yè(学生一起qi说)

(4)师：ye的第一声，帽子戴在谁的头上shang?根据什么?(学生背诵标调法fa则)接着标好第二、第三、第四si声。

(5)学xue生按顺序齐读。

8、教学yue。

(1)小组合作学习xiyue，各自练lian习。师巡视，进行指导。

(2)师：你们能试着为yue标出他的四个声调吗?(根据标调法则，同桌同tong学相互指正。)

(3)师：同学们真聪明!请qing你们自编口诀记住他的发音。

生：圆月圆月yue yue yue，约定约yue定yue yue yue……

(4)开火车练习朗读du。

[设计理念：小组zu合作学习，让学xue生自编口诀来记忆发fa音，积极倡导自主、合作、探tan究的学习方式。学生自己想出的记忆方法，往往wang比老师教的印象更加jia深刻，效果更好。]

9、游戏巩固练习

(1)摘水果游戏：每mei次请两个同学到黑板ban前来，根据不同读音摘下相xiang应的水果放进水果篮。

(2)名字中的整体认读音节jie：拼读自己的名字，名字中有整体ti认读音节的同学站起来，站zhan对了，奖励一朵“小红花”。

[设计理念：游戏xi与学习紧密相连，寓学习于yu游戏中，不仅使学生得到放fang松，而且适合低年级ji学生注意力不容易长时间集中的规gui律。学习与游戏的有you机结合，可让学生多种感官参与，学中zhong玩，玩中学，提高了学习效xiao率。]

10、结合游戏反fan馈，进行词、句练习。

例：yé---爷爷----爷爷ye坐在树下乘凉。(清qing晨，爷爷到公园去散步。)

yuè----月yue亮----弯弯的月亮liang像小船。(十五的月亮又大又you圆，像一面明镜。)

11、指导书shu写ye 、yue。

(1)观察字母mu占格位置，识记字形。

(2)指zhi导书写，注意位置。

(3)学生sheng仿写练习，教师巡视指导。

[设计ji理念：听说读写xie，是语文学习的四个方fang面，任何一个方面都不可偏废。]

12、师：这节jie课我们又认识了两liang个新的整体认读音节，请同tong学们数一数整体认ren读音节家族有几个成员yuan了?

13、以小组为单位wei，读读这些整体认读音yin节。

14、个人ren反馈今天所学的'两个整体认ren读音节。

三、拓展延伸

1、师：老师这里有许多图tu片，你能准确地说出他们的名称cheng吗?并且找出哪na个音节是我们今天所学的整体ti认读音节。如果说得对，并找对了音节jie，其他同学就和你一起读，老lao师把这幅图送给gei你。

[设计理念：看图说名称的环节，主zhu要是让学生把所学的内容再次深化。随着各种图片的出chu现，学生的注意力又集中起来，都积ji极地投入到拼音的寻找中，学xue生在感兴趣的事物中zhong巩固所学，自觉、有效地di完成了学习任务。]

整体认读音节 篇4

教学目标：

借助学生已认识的de汉字，学习整体认读音节“zhi、chi”。读准整认音节zhi和hechi及其四声。

教学准备：

课件、拼音卡ka片、部分实物。

教学过程

一、整认音节jie“zhi”的教学

（一）复习学过的字

1．看图说话 图上有you几支笔？几只鸟niao？

2．示词ci、读词：一支笔 、三只鸟

3．找同音字 支zhi、只

（二）学习音节“zhi ”

1．认识音yin节“zhi ”（图与音节同现） 这zhe就是“支”和“只”的音节。

2．正音 读准zhun翘舌音。

（三）教学四声

1．“支”和“只”都读第一声（标上声调），这个ge音节还有其他三声。（示四声sheng）

2．教师shi范读，学生跟读四声。

3．读儿歌，强化四声。

妈妈织毛衣，zhīzhīzhī；

今天我值日，zhízhízhí；

这是一张纸，zhǐzhǐzhǐ；

我们有志气，zhìzhìzhì。

4．情境训练。

通过认读生字、词语和说话，读准音节和四声。

zhī 织毛衣yi （图 阿姨织毛衣）

果汁（出示实物）

你喜欢喝什么汁？（课ke件打出各种水果）

zhí 值日（标志，今天谁值日？）

笔bi直（听口令游戏）

zhǐ 手shou指（伸手指） 白纸（示白纸）

zhì 我们有志气（读词）

5．连起来lai读四声。

二er、整认音节“ chi ”的de教学

（一） 看kan图，认识音节。

1．看图，小弟弟在zai干吗？

2．小弟弟，吃苹果，chīchīchī。（示音节）

3．读准音节。

（二）带读儿歌，读准zhun四声。

小弟di弟，吃苹果，chīchīchī；

小朋友，不bu迟到，chí chí chí；

小橡皮，小尺子，chǐchǐchǐ；

小鸟飞，拍翅膀，chì chì chì。

老师读。学生读。老师shi拍手学生读。（读准四声，注意二、三声手拍慢些，一、四声拍快些）

3． 示四声 chī chí chǐ chì

（三） 借助拼音认读du音节与汉字。

chī chí chǐ chì

吃苹果 迟到dao了 尺子 敕勒歌

吃东西

你喜欢吃什么me？ 背背《敕勒歌》

三、分辨“zhi”和“chi”。

谁能想办法记住“zhi”和“chi”？（图与音节jie共现）

四、游戏 《回家》

zhi chi

值zhi日 牙齿 笔直zhi 吃力 一支笔

尺寸 知识 果汁 白纸 敕勒歌

整体认读音节 篇5

中高年nian级考试，有个常见题型就是第一题看拼pin音写汉字，并划hua出整体认读音节。16个整体ti认读音节，是一年级学习的de内容，可是放在五年级考试shi的时候竟然错很多duo。本次学校抽测，本以为末雨绸缪，在班级里提前将这十六liu个音节复习了一遍bian，为了好记，还将它ta们编成了顺口溜：

因（yin）一（yi）夜（ye）雨（yu），无wu（wu）圆（yuan）月（yue），云（yun）影（yun），zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si，可是试卷出来以后，真是大跌眼镜jing。全班61人，没mei划的是38人，划错的是18人，划对dui的只有15人。悲痛啊a，我的上课效率竟如斯。

错如此ci之多，肯定不能把责任赖到学生头上。反思原因：

1、没有良好的审题习惯。学生看到看kan拼音写汉字，思维定势，立li刻就开始写汉字了。题目也不读了。也ye有读了题目，但没有读du完，或者囫囵吞枣的一滑而过。当然也ye有学生跟我说，当时读题了，也读到dao要画整体认读音节，但dan汉字写完了以后，就接着做下xia一题了。这样就忘了画hua线，前面错的38人就是这个情况kuang。

2、对整体认ren读音节记的不熟，看到了，还分辨bian不请。不能一眼就把它从人群中给揪jiu出来。这些同学，让他ta默，也能把这十六个全默出来，但是混hun在一起，他就找zhao不出来了。后18人如此。

3、没有从源头上讲清qing，为什么这些音节要整zheng体认读，而不要拼读。

采取qu措施：

1、跟学生讲清，为什么这些xie音节要整体认读du，而不是拼读。（还真不太好hao讲，请教了一年级老师，有些音节仍然说的理li由不够充分，不好说的，就jiu只好告诉他们，这就是规定，记住）

2、认真读题，逐zhu字逐字地读。（要求是总是狠的，但dan，效果估计不一定多好，还hai得在练习中长记性。）对于有附带要求qiu的题目，先做容易忘记的部分，如看拼音写汉字写再划出整体认读du音节，先划整体认读音节，再写汉字。那么me多括号，空在那里总不会忘wang记写汉字的。

3、强qiang化顺口溜，指导学生观察这些xie音节的特点。除了le好记的zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、。前面的九jiu个，除了wu都是y开头的。所以考试的时候，先找好记的，再找y、w开头的，再对照口诀，可ke以提高速度。

4、强qiang化练习。把语文书翻fan到生字表，在规定时间内将某一单元内nei的生字中，整体认读du音划出来。每天五分钟，练几天。（有you七个单元可以练习）当然，对于那些屡lu错不改的，还得让他抄几遍，混个ge脸熟。不至于老不识它ta。当然也可以集中认ren读，选择再才讲过的时shi候，给出一些字词让学xue生练习划线（月亮、云彩cai、 很远、知识、教育yu、 屋顶、动物园、吃饭、报纸、收银员、阴天、年级、小鱼、生日、学生、有you趣、男女、 叶子、四个、 日子、阴yin云、）

16个整体认读音yin节图片如下：

16个整zheng体认读音节分别是shi：zhi 、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin 、yun、ying。发音口形舌位不好掌握wo，把这16个音节当dang作整体来读。

整体认读du音节一般是指添加一个ge韵母后读音仍和声sheng母一样（或者添加jia一个声母后读音仍和he韵母一样）的音节（yuan比较特殊），也就是指不用拼读即ji直接认读的音节，所以整体认读音节要直接读du出。

16个ge整体认读音节分类

1、zhi、chi、shi、ri

这四个音节的de韵母都是舌尖后元音“-i”，发音yin口形舌位不好掌zhang握。把这四个音节当作整体来读du，是为了避开学习舌she尖后元音“-i”的困难。

2、zi、ci、si

这三个音节的韵yun母都是舌前元音yin“i”，发音口形xing舌位不好掌握。把这zhe三个音节当作整体来认ren读，是为了避开学习舌尖前元音“i”的困难。

3、ye

这zhe个音节可以看作韵母ie自成音节，也ye可看作由声母y和韵母ê拼成的音节。如果按前一种理解，那么me，把它作为整体来lai认读，如果按后一种理解，则把它作为整体来认ren读，是为了免教舌面前半低di元音“ê”。

4、yi、yin、ying、wu

这四个音yin节是按照《方案》规定的拼写规则，由韵母i、in、ing、u前面加y或huow构成的。把这四个音节当作整体来认ren读，是为了不教拼写规则。

5、yu、yue、yun、yuan

这四个音节是按照zhao《方案》规定的拼pin写规则，由撮口呼韵母ü、üe、ün、üan前面加y构成的。把这四个ge音节当作整体来认读du，也是为了不教拼写规则ze。

PS:yan 这个音节不bu属于以上五种情况，故不列为整zheng体认读音节。Yan中的a相当于ê，但不是ê。Yan中的an不是“安an”的音，实际读duên，国际音标是〔εn〕。有的老师教成cheng“y（衣）－an（ên）－yan（烟）”是可行xing的。

汉语拼音字母表占格正确que书写，汉语拼音字母怎么写，如何占zhan格写

提起qi汉语拼音字母表占格正确书写，大da家都知道，有人问wen汉语拼音字母怎么写，如何he占格写，另外，还有人想xiang问汉语拼音26个ge声母书写格式是怎样的de，你知道这是怎么回事？其实汉han语拼音大写字母在zai四线格中怎么写，下面就一起qi来看看汉语拼音yin字母怎么写，如何占格ge写，希望能够帮助到大da家！

汉语yu拼音字母表占格ge正确书写

1、汉语拼音字母怎么写，如何he占格写

链接:

这里有字母的写法，希望能帮到你汉语yu拼音字母表占格。

英文字母书写格式汉字的书写规范是以yi米子格来规范汉字的格式，而英语则ze是以四线三格来规范英语字zi的书写格式。

2、汉语拼音26个声母mu书写格式是怎样的

3、汉语拼音大写xie字母在四线格中怎么写xie

汉语拼音大写字母在四线格中占上shang面两格，具体书shu写如下：

汉语拼音是颁布的de汉字注音拉丁化方案，于yu年-年文字时被原中国guo文字会（现**语言文字工作会）汉语拼音方案会研yan究制定。该拼音方案主要用yong于汉语普通话读音的标注zhu，作为汉字的一种普pu通话音标。

4、汉语yu拼音在四线三格中的正确书写格式shi

一、23个ge声母：汉语拼音字母表大小写书写格式shi。

二、24个韵母：

⑴6个单韵母mu表：四线三格26个拼音字母表手shou写。

⑵9个复韵母：拼音占格正确书shu写26个。

⑶5个前鼻韵母：

⑷4个后鼻韵母mu：

三、16个整体认读音节jie:26个拼音占格正确que书写图片。

前鼻韵母：ɑneninunün汉语拼音的占zhan格书写规范。

后鼻韵母：ɑngengingong

汉语拼音字母表

5、求 汉语拼音字zi母表的四线格格式shi 26个大小写xie 谢谢

26个字母大小写附图tu加以说明：

拼读方法：

声韵yun两拼法——把韵母当作一个ge整体，拿来跟声母相拼。如：h-ào→（浩）。

声母两拼pin法——先找准声母发音yin部位，摆好发音的de架势，然后一口气念出韵yun母，拼成音节。如：拼读bā（巴ba），先闭上，憋住一口气，摆好发b音yin的姿势，然后一口念出a，成为音节jie。

三拼连读法——是把带介音的de音节分析成声、介、韵yun三个部件，拼音时连读成一个音yin节。如：q-i-áng→qiáng（强）。

声sheng介合母和韵母连接法–是把声母和介音yin（介母）拼合起来lai，构成一个拼音部bu件，再同随后的韵母相拼。如ru：gu-āng→guāng（光）。

书写注意事项：

1、拼pin音在四线三格上所suo占的哪几个格子，规律是shi全部间一行;大部分fen占**行和第二行，特殊的几ji个占第三行，特别记一下。

2、拼音在四线格，上shang书写的笔画顺序。汉语拼音yin书写规范的标准。

3、拼音在四线格写法规gui则可以牢记以下规则:四si线三格记心间，拼音字母住zhu里边。声调、圆点写上shang格，胳膊长了住上格，尾巴长了住zhu下格，其它部分在中zhong格。中格一定要饱满，上格、下格空-点儿，书写规则ze记心间，拼音才能写规范。

4、在实际书写过程cheng中，拼音并不是占全部位置的，比如拼pin音f,书写的时候hou，跟**条线是有一点点距离的de。音序表占格正确书写。

6、bpmf拼音怎样占格

从上到下三格，b占1、2格，p占2、3格，m占2格，f占1、2格。拼音书写格式shi及笔顺教学。

常见汉han语拼音声母的笔顺笔画：汉han语拼音大写小写的格式怎zen么写。

b：占上中格，由两笔写成，**笔bi竖，第右下半圆yuan。

p：下格，由两笔写成，**笔竖，第右上半圆。

m：格，由三笔bi写成，**笔竖，第、第三笔都dou是右弯竖。拼音四线三格书写规则ze。

f：占上中格，由you两笔写成，**笔左zuo弯竖，第横。汉语yu拼音写法笔顺。

d：占上中格，有两笔写成cheng，**笔竖，第左下半圆yuan。

t：占上中格，由两笔写成，**笔竖右弯wan，第短横。

n：格，由两笔写xie成，**笔竖，第di右弯竖。汉语拼pin音字母表写法 四线xian格。

l：格，由一笔竖写成。

ɡ：下xia格，由两笔写成cheng，**笔左半圆，第竖左弯。

k：占上中zhong格，由两笔写成，**笔竖，第di右斜左斜。

h：占上中格，由两笔写成，**笔竖，第右弯竖。拼音字zi母四线三格的正确格式。

j：占上中下格，由两笔写xie成，**笔竖左弯，第点。大小写字母mu的占格。

q：下格，由两笔写xie成，**笔左上半圆，第竖。

x：格，由两笔写成，**笔右斜，第左斜。

汉语拼音字母表（26个字母）

Aa（啊a）Bb（播）Cc（刺）Dd（得de）Ee（鹅）Ff（）Gg（哥）26个拼音占格ge。

Hh（喝）Ii（衣）Jj（鸡）Kk（科）Ll（勒）Mm（摸）Nn（讷）

Oo（喔）Pp（泼）Qq（气）汉han语拼音字母表格子。

Rr（日）Ss（丝）Tt（特）

汉语拼音大写字zi母在四线格中怎么写

Uu（乌）Vv（微）Ww（屋）汉语拼音字母正确写xie法。

Xx（西）Yy（医）Zz（字）拼音字母手shou写体示范。

应用：学xue习音节的基础、把姓名按音序排序、音序查字法fa查字典。gkhjqx的四si线三格写法。

以上就是与汉语拼音字母怎么写，如ru何占格写相关内容，是关于汉语拼pin音字母怎么写，如何占格写xie的分享。看完汉语拼pin音字母表占格正确书写后，希望这zhe对大家有所帮助！

26个整体认读du音节如下：

小学生声母表biao和韵母表图片——声母表：b，p，m，f，d，t，n，l，g，k，h，j，q，x，zh，ch，sh，r，z，c，s，y，w。

声sheng母表和韵母表：

声母表：b，p，m，f，d，t，n，l，g，k，h，j，q，x，zh，ch，sh，r，z，c，s，y，w，（共23个）。

韵yun母表：a，o，e，i，u，v，ai，ei，ui，ao，ou，iu，ie，ve，er，an，en，in，un，vn，ang，eng，ing，ong，（共24个）。

整体认读音节jie：zhi，chi，shi，ri，zi，ci，si，yi，wu，yu，ye，yue，yuan，yin，yun，ying，（共16个）。

字母表：a，b，c，d，e，f，g，h，i，j，k，l，m，n，o，p，q，r，s，t，u，v，w，x，y，z，（共26个）。

汉语拼音方案在拼写汉字zi时还有一些特别的规定ding：

（1）吃chi，知，诗，日，知，雌，思等字的韵yun母是i，拼音分别为：zhi，chi，shi，ri，zi，ci，si。

（2）i行的de韵母前面没有声母时，i改用y，写成chengyi（衣），ya（呀），ye（耶ye），yao（腰），you （忧you），yan（烟），yin（因），yang（央yang），ying（英），yong（雍）。

（3）iou，uei，uen ，前面加声母时，改为 iu，ui，un，例如 niu （牛），gui （归），lun （论）。

（4）ü行xing的韵母，前面没有声母时，写成 yu （迂），yue （约），yuan （冤），yun （晕）。

（5）ü行的韵母跟声母j ，q ，x，拼pin的时候，v写成u ，如ju （居），qu （区），xu （虚）。

（6）ü行的韵母跟声sheng母n ，l拼的时候，仍写xie成nv（女），lv（吕lu）。

（7）u行的韵母，前qian面没有声母时，u改gai用w. 写成 wu （乌），wa （蛙），wo （窝），wai （歪），wei （威），wan （弯wan），wen （温wen），wang （汪），weng （翁）。

小学一年级语文下册26个字母大小写的标准读法：

a bê cê dê e êf gê ;

ha i jie kê êl êm nê ;

o pê qiu ， ar ês tê;

u vê wa ， xi ya zê 。

附原26个字母：

a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z

扩展资料：

汉语拼音发音法，汉语拼音有两liang种拼读方法：拼读法：前音轻qing短后音重。（例：b+a=ba）直呼法：先做zuo声母的嘴形再做韵母的音。拼音有you声母和韵母。韵母发音时较响xiang亮，声母发音较轻快。

韵母又分单韵母和复韵母mu，只包含一个元音的，叫单韵母；包含几个元音或huo者由元音、辅音组合而成的，叫复韵母。

汉字音节的韵母，由韵头、韵腹和韵尾3个ge部分组成。韵头，又称cheng介音；韵腹，称元音；韵尾则有元yuan音和辅音尾两种zhong。以“卡”字而论lun，q是声母，ia是复fu韵母。i是韵头；

参考资料：

百度du百科-汉语拼音

以上文章内容就是对整体认读du音节图片和整体认读音节 26个的介绍到此就结束了，希望wang能够帮助到大家？如果你ni还想了解更多这方面的信息，记得de收藏关注本站。